高职人才培养目标顶层设计研究与实践

发布时间:2015年05月24日  点击数:    【字体:
 

    信息来源:中国职业技术教育2015.1

 

高职人才培养目标顶层设计研究与实践

       傅刚斌

(湖南工程职业技术澳门现金赌大小,湖南长沙410151 )

摘要:本文根据对高等教育和国家政策的理解,遵循个人发展从自然人到职业人再到社会人的系统性规律,结

合当代大学生应具备的基本素质,将人才培养目标设计为3个目标源和7个目标域,为澳门现金赌大小确立具体目

标点提供明确的方向。

关键词:人才培养;目标源;目标域

中图分类号:G717 文献标识码:B 文章编号:1004-929020150002-0068-07

    高等职业教育是高等教育的一个重要类型,是一种高等专业技术教育。高职人才培养模

式,既具有一般人才培养模式的特征,又存在高职教育类型的个性。近年来,国家高度重视高等职业教育的发展,《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》就指出,需要改革高等职业教育的培养模式,增强学生可持续发展的能力;系统设计人才培养全过程,推动教学改革。

     在国家宏观政策的指导下,各高职院校积极探索人才培养模式,涌现出很多优秀的成果。纵观已有的研究成果,发现对高职院校人才培养模式的研究,大多集中在从某一个专业出发,探索适合本专业特点的“校企合作、工学结合”的人才培养模式。我院创造性地提出了基于系统理念的“四体系(4S)”人才培养顶层设计,正是从整个澳门现金赌大小顶层出发,根据现代高职教育理念,基于系统理念,从培养目标体系、培养内容、组织实施以及考核评价4个方面对高职技术技能型人才培养进行系统和整体设计,构建了“四体系(4S)”人才培养框架体系,实现了澳门现金赌大小层面对全院各专业人才培养的顶层控制。

一、系统理念

    四体系(4S)人才培养顶层设计从整体的角度出发,将教学过程中各具特性的目标体系、内容体系、实施体系以及评价体系有机地融合到人才培养系统中,以目标体系为方向,内容体系、实施体系以及评价体系的制定遵循目标体系的指导,并重视工作过程的系统化,使四体系(4S)人才培养模式具有各部分都无可比拟的特性和功能(图1)。四体系(4S)人才培养顶层设计注重各部分内部各组成要素之间的联系,在系统理念的指导下,确定各部分内部的组成要素,使系统理念融入人才培养模式系统的各组成部分。下面就高职人才培养目标体系设计结合我院建筑工程技术专业阐述如下。

 

二、人才培养目标

    根据教育学和课程理论,任何一项人才培养活动,都必须首先确定目标,建立一个“目标平台”。目标平台需要将大学培养人才的所有可能目标(至少是所有重要的目标)都加以涵盖,并进行一定的分解,成为人才培养目标的框架或目标选择的菜单。

    基于系统理念的四体系(4S)人才培养顶层设计的培养目标,是基于美国课程理论家泰勒的理论提出的。泰勒于1949年在他的名著《课程与教学的基本原理》中提出了人才培养目标的3个来源:学科专家的建议、学生需要和社会需求,这3个方面与教育学在讨论教育的本质时提出的知识、社会和个人,以及典型的教育价值观的3个流派(知识或学科中心、社会中心与学生中心)正好吻合。当代社会的发展对大学生的基本素质提出了更高的要求,在《教育部高等教育司关于加强大学生文化素质教育的若干意见》中,就明确指出了当代大学生应该具有的基本素质包括思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质。根据对高等教育和国家政策的理解,遵循个人发展从自然人到职业人再到社会人的系统性规律,结合当代大学生应具备的基本素质,将四体系(4S)人才培养顶层设计的3个培养目标来源表述为:社会需要、职业需要和生活需要。依据湖南工程职业技术澳门现金赌大小人才培养3个目标源、7个目的域、24个目标点的要求,建筑工程技术专业组组织专业带头人、专业骨干教师、企业兼职教师开展了市场调研。通过调研,了解当前建筑行业特点、发展及相关政策法规,更加明晰专业发展方向;了解当前建筑行业对建筑施工技术人才的需求状况和质量评价,结合毕业生就业状况,进一步明确本专业培养岗位,以岗位能力要求和职业发展为核心,校企共同研讨,确定建筑工程技术专业47个二级目标点。

三、社会需要

    马克思主义认为,社会性是人的本质属性,人才培养的“社会需要”目标来源于人的社会性,即国家和学校需要。从国家要求来说,国家要求高等教育将学生培养成为具有社会主义思想政治素养的社会主义事业的建设者和接班人;从高职院校层面而言,要求学生具有在社会生存的基本文化能力。根据国家和学校两个方面的需要,将社会需要的人才培养目标划分为思想素养领域和文化素养领域两个领域。

四、思想素养领域

    国家高度重视人才的思想政治教育,在“十二五规划”中,国家就明确提出:“要努力建设社会主义核心价值体系,大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,努力践行社会主义荣辱观。”加强高职院校学生的思想政治教育,首先要加强爱国主义教育,新时期爱国主义教育,要在继承传统的基础上,结合时代和学生实际情况,创新爱国主义内容。加强爱国主义教育应加强革命传统和国家主权教育,使大学生具有拥护党的基本路线和爱祖国爱人民的思想觉悟。加强高职院校学生的思想政治教育,还应引导大学生树立正确的人生观和价值观。大学生处于人格塑造期,在这一时期加强高职院校学生的思想政治教育,符合国家对人才的基本要求,有利于增强大学生的社会责任感,使大学生自觉遵守社会法律和道德规范,塑造大学生的进步思想和健全人格。根据澳门现金赌大小注重培养学生思想素养的要求,建筑工程技术专业确定需要培养学生拥护党的基本路线,坚定社会主义核心价值观,爱祖国爱人民;树立正确的人生观和价值观,增强社会责任感;了解并遵守所在社会的法律与道德(1)。

五、文化素养领域

    《教育部高等教育司关于加强大学生文化素质教育的若干意见》指出,大学生的基本素质包括思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质,其中文化素质是基础,文化素质教育是立人的教育,是对人思想精神的塑造,大学生文化素养的培养在人才培养中起重大作用。文化素质,是指个体吸收掌握精神文化产品并内化为个体的精神品质。加强文化素质教育,能开阔大学生的视野、活跃大学生的思维,使其人格得到升华,促进人才的全面发展。高职院校学生的文化素养,可以从以下几个方面培养:加强学生表达能力和组织能力的培养,使其具备汉语应用能力;培养学生的数学知识,使其具备基本的逻辑思维能力;培养学生具有基本的英语应用能力;加强学生的计算机基本应用能力和艺术修养,能提高大学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质。

    根据澳门现金赌大小的人才培养目标,结合建筑工程技术专业要求,应培养学生具有一定文字功底,能用得体的语言、文字和行为表达自己的意愿,能撰写工程承包合同、施工方案等;具备工程数学基本知识,能应用工程数学解释、分析建筑工程施工中的“各种工程现象”;具备英语的听、说、读、写的基本知识;具备计算机基本知识,能熟练使用常用现代办公软件,并能结合实际工程运用Excel软件编制小程序(表2)。

 

六、职业需要

     培养学生适应职业需要是高等职业教育的核心内容。随着我国市场化进程的不断深

入,就业率成为评价高职院校教学质量的体现,高职学生是否具有一定的职业能力,成为高职院校人才培养的重点。现行的高职教育理论认为,职业能力培养体系,就是以学生职业能力的培养为教学活动的中心,建立起来的把强化学生职业技能训练作为教学的主要内容作为一个完整的职业人,需要具备一定的职业基本文化和扎实的专业素养,根据职业人应具备的这两点能力,人才培养的职业需要目标可以分为两个领域:职业文化领域和专业素养领域。

七、职业文化领域

    职业文化目标是立足于国家对职业教育的基本要求以及职业生涯发展理论来设定的。我国

《职业教育法》第四条规定“实施职业教育必须贯彻国家教育方针,对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育,传授职业知识,培养职业技能,进行职业指导,全面提高受教育者的素质”。生涯发展理论的集大成者舒伯把人的职业生涯发展分为5个阶段(图2):即成长阶段(014)、探索阶段(1524 )、建立阶段(2544 )、维持阶段(4564)和衰退阶段(65以后)。舒伯认为每个阶段都有相应的任务,通过对学生进行生涯教育或辅导,就可以帮助学生实现其应该达到的生涯发展水平。根据舒伯的理论,高职院校的学生正处于职业生涯的探索阶段,在探索阶段所做的职业准备,能为其职业生涯奠定良好的基础。大学生在这个阶段能否通过学校学习和短期实习,了解相关行业的行业精神、形成与事实相符合的自我概念,直接关系到今后职业生涯的发展。职业文化的培养成为高职院校人才培养的一个目标领域,学校应通教育和引导,使学生了解相关职业精神;通过相关课程的开设,使学生具备相关行业的职业礼仪,并培养学生的职业意识,使其遵守职业道德规范;通过在校学习和校外实习,使学生具备

学业和职业生涯的规划能力。

    建筑工程技术专业根据澳门现金赌大小人才培养职业文化领域的目标,结合建筑工程相关专业的市场要求,认为人才的职业文化素养培养方面需要达到以下目标:传承地质人“三光荣”精神,具有吃苦耐劳、严谨务实的“鲁班”精神;具备一定礼仪知识,能协调处理业主、承包方、政府监督机构关系,具有一定社交能力;学习世界500强中工程与建筑类企业文化、核心价值观,加强职业意识培养,遵守职业道德规范;具备学业规划和职业生涯规划的

基本能力(表3)。

 

 

 

 

八、专业素养领域

    专业素养是个体从事或准备从事某种职业时所具备的职业知识和职业能力,从事特定职业或工作的专业素养是自然人发展为职业人所必备的素养。加强学生专业素养的培养,是职业教育的出发点和归宿。对于高职院校人才培养的基本特征,《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》指出:以培养高等技术应用型专门人才为根本任务;以适应社会需要为目标,以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案;毕业生应具有基础理论知识适度,技术应用能力强、知识面较宽,素质高等特点。可见作为直接面向就业的高职教育,学生的专业素养成为人才培养的根本衡量标准。

    建筑工程技术专业根据澳门现金赌大小人才培养专业素养领域的目标,结合建筑工程相关专业的市场

要求,认为人才的专业素养培养方面需要达到以下目标:具备运用CAD软件,完成建筑施工图、结构施工图的绘制、输出的能力;具有应用计算机和相关软件管理施工技术资料、编制标书的能力;具有借助工具书阅读建筑工程技术专业外文资料及口语会话的基本能力;具有国家工程建设相关法律法规理论知识;具有本专业所必需建筑力学知识, 并能运用力学知识解决施工中具体问题;具有投影、制图和识图、房屋建筑构造基本理论和专业知识,能按图施工,处理构造问题;具备建筑施工现场常用建筑材料及制品进行选用、进场验收、性能检测和保管能力;能运用建筑施工组织与管理知识,编制单位工程施工组织设计;具备从事本专业基本知识和技能,获得施工员、质量员、安全员、材料员等一种职业资格证书等目标(表4)。

 

 

 

九、生活需要

    培养服务于生产第一线的技术应用型人才是高职院校人才培养的目标,广大生产、建设、管理、服务第一线要求职员拥有良好的身心素养和生活素养,需要有强健的体魄和健康的心理以及良好的生活习惯和生活知识。根据市场对高职院校人才培养的需要以及高职院校学生自身发展的需要,高职院校人才培养的生活需要目标可以分为3个目标领域,即身体素质领域、心理素养领域和生活素养领域。

十、身体素质领域

    身体素质是指学生应具备健康的体格,全面发展的身体耐力与适应性。企业要求员工不仅要掌握专业知识和技能,还要具备良好的身体素质。

    相关学者对上海华普汽车有限公司的员工离职原因作了详细的调查研究,结果发现在138名离职者中,71.1%的人是由于工作太苦太累、身体吃不消,18.6%的人是对薪水不满意(图3);企业发生的生产事故有90.2%是由于员工身心疲惫、大意。可见,强健的体魄是职业生涯的基础,这就要求高职院校注重培养学生的身体素质,培养学生养成良好的日常体育锻炼习惯;引导学生根据自己的爱好学习相关体育活动的基本知识、训练基本技能。建筑工程技术专业根据澳门现金赌大小人才培养身体素质领域的目标,结合建筑工程相关专业的市场要求,认为人才的身体素质培养方面需要达到以下目标:拥有健康的体魄,能适应建筑工程技术专业岗位对体能的要求;根据建筑工程室外、高空作业特点,能学习相关体育活动的基本知识、训练基本技能(表5)。

 

十一、心理素养领域

    心理素养是指学生具备稳定向上的情感力量,坚强恒久的意志力量,鲜明独特的人格力量。

良好的心理素养是事业取得成功的保障,积极乐观的心理状态是奋发向上的意志保障。近几年

来,由于大学生契约意识薄弱,“跳槽”现象频繁发生,导致用人单位对毕业生满意度不高。产生这一现象的原因有两个:一是大学生在就业前心态不稳,就业心态定位不准;二是很多大学生很少关爱他人,为他人着想,与人沟通和合作方面能力欠缺。高职院校肩负着为社会培养人才的任务,要培养学生具有健康的心态和良好的心理素质。

    建筑工程技术专业根据澳门现金赌大小人才培养心理素养领域的目标,结合建筑工程相关专业的市场要求,认为人才的心理素养培养方面需要达到以下目标:养成良好的、健康的生活习惯,朝气蓬勃,积极向上,奋发进取;根据自我爱好和志趣初步具有能提升自我生活品位的相关知识与基本技能。如音乐、书法、美术、养生等;了解地质与环保知识,培养学生的安全与环保意识和常见灾害的防范意识(表6)。

十二、生活素养领域

    生活素养是指学生具备良好的生活习惯以及生活品位,具有一定灾害防护能力。当今企事业单位录用人才,越来越重视学生的生活素养方面的考察。在某市公务员面试中,有一道隐形的考题,考官故意在面试等候区放置少量纸屑,等待应聘者清理,以此来考验应聘者是否具有良好的生活素养。但是,在应聘的10个人中,有3人将纸屑

 

清理干净,得到了那宝贵的5分。因此,引导学生具有良好的生活素养,应成为高职院校人才培养的目标之一。高职院校通过正确的引导,使学生具有良好的行为习惯、健康的生活习惯以及相关兴趣爱好基本知识,从而达到人才的全面发展。

    建筑工程技术专业根据澳门现金赌大小人才培养生活素养领域的目标(表7),结合建筑工程相关专业的市场要求,认为人才的生活素养培养方面需要达到以下目标:

基于系统理念而设计的人才培养目标,包括3个目标源和7个目标域。这3个目标源相互联系,

互为补充,组成人才培养目标的有机整体,为澳门现金赌大小确立具体目标点提供明确的方向,成为整个基于系统理念的四体系(4S)人才培养顶层设计的前提和基础。

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作者:傅刚斌 来源:科研处