服务区域经济、找准专业定位、创新人才       ——国际商务专业建设的几点思考

发布时间:2013年08月13日  点击数:    【字体:
 

许博

 

(在线赌现金网址,天津 300451)

 

  要:专业建设的核心应该是人才培养模式的创新发展和社会服务能力的提升,面对滨海高职国际商务专业的发展现状,如何探索出既能满足地区经济发展要求,又能符合职业教育发展规律和社会各界诉求,同时又独具特色的高职国际商务专业,成为了关注点,该文从滨海高职国际商务专业的建设基础分析入手,重点探讨了专业的人才培养模式的改革创新和专业社会服务能力提升两个方面问题。

关键词:人才培养模式;滨海;高职;国际商务;专业建设

   


 

一、滨海高职国际商务专业的建设基础

    1.专业的历史沿革

1999年,经天津市教委批准成为天津首批高职教育试点院校,国际商务专业成为澳门现金赌大小最早开办的招生专业之一,主要招生对象是三校生普通高中生2001年,国际商务专业被确定为国家级改革试点专业,成为全国同类院校中的首创。近三年来,专业招生人数呈现逐年递增趋势,就业率也保持较好状况。

2.专业的外部环境

(1)宏观经济环境。加入WTO后,伴随着我国经济改革的不断深入和对外开放程度的不断加大,我国的外贸业务量迅猛增加,尤其是2004年全面放开外贸经营权后,我国的外贸进出口总额首次迈上万亿美元平台并持续呈现爆发性增长,外贸进出口业务量迅速增长的背后,是对高端技能型外经贸专业人才需求量的迅速增长。

(2)地区经济基础

天津港作为天津最为重要的区位优势资源,已跻身世界一流大港行列。2011年,天津港完成货物吞吐量4.53亿吨,世界排名第四位,完成集装箱吞吐量1159万标准箱,世界排名十一位。

天津市商贸流通业发展“十二五”规划中确定的预期指标:到2015年,社会消费品零售总额达到6600亿元,年均增长18%;商品销售总额达到4万亿元,年均增长23%。商业增加值2300亿元,年均增长15%

滨海新区“十二五”发展规划纲要提出加快发展现代服务业和完善国际贸易与航运中心功能。雄厚的地区经济基础为滨海高职国际商务专业的建设和发展指明了方向,即依托港口经济,以国际贸易、现代物流和商贸流通领域为基础,培养从事适应市场经济需要和地区经济发展要求的高端技能型人才。

(3)澳门现金赌大小发展基础。澳门现金赌大小地处天津滨海新区核心区——塘沽海洋高新区,地理位置极为优越,区位优势明显。

3.专业的内部条件

(1)师资队伍。澳门现金赌大小建校50多年的历史和13年高职教育发展模式的深入探索积累了大量的办学经验,结合澳门现金赌大小拥有的滨海核心区的地缘优势,澳门现金赌大小已经成为了滨海新区人才培养的重要基地。专业目前具有一支专业水平高、教学能力强、年龄结构合理的专兼职教学团队。其中专职教师10人,100%具有中高级职称,其中副教授6人,讲师4人,70%具有硕士学位或研究生学历,“双师素质”教师8人,占80%;兼职教师8人,均为来自企业一线的部门主管和业务骨干。


 

3  国际商务专业专职教师一览表

序号

姓名

年龄

学历/学位

职称

所任课程

类型

1

孟恬

36

硕士

副教授

国际贸易理论与实务

双师型

2

石磊

53

本科

副教授

国际金融与结算

 

3

杨继玲

37

硕士

副教授

国际金融与结算

双师型

4

李金林

52

本科

副教授

电子商务、进出口商检

双师型

5

李彤

46

本科

副教授

国际贸易地理、期货交易

双师型

6

田辉

40

硕士

副教授

商务英语、商务英语口语

双师型

7

许博

33

硕士

讲师

国际商务单证

双师型

8

赵红梅

30

研究生

讲师

外贸文书写作与函电

双师型

9

李娜

31

硕士

讲师

国际商法、商务礼仪

 

10

33

硕士

讲师

市场营销理论与实务

双师型

 

4  国际商务专业兼职教师一览表

序号

姓名

工作单位

职称/职务

所任课程

1

赵富胜

天津天联国际货运代理有限公司

总经理

国际货运代理

2

蔡铁军

中国捷程物流有限公司

业务主管

进出口报关

3

孟祺

天津鑫港船务有限公司

总经理

毕业实习、讲座

4

范菁磊

红蓝国际贸易有限公司

总经理

毕业实习、讲座

5

刘颖

天津港保税区润佳国际贸易有限公司

副经理

毕业实习、讲座

6

黄晓静

深圳市华鑫物流有限公司天津分公司

总经理

专业专题讲座

7

刘龙

招商银行新技术产业园区支行

公司部经理

专业专题讲座

8

张永华

天津华汇国际货运代理有限公司

总经理

专业专题讲座

 


 

(2)实训教学条件。初步完善了具有高职特色的实践教学环节,形成了以“课内项目模拟、校内实训基地综合模拟训练和校外实训基地顶岗实践”三步走的国际商务专业实践教学环境,并制定了相应教学标准,同时开发了配套的实训项目。建设了符合专业人才培养及课程教学要求的校内实训基地10个,校外实训基地8个。

(3)教改成果。以专业面向的职业岗位群为依据进行核心课程的设置和课程内容的整合,突出职业岗位的针对性和实操性;搭建了“企业参观实习+课堂教学+课程实训+综合实训+顶岗实践”的实践教学体系;将双证书教育融入教学过程,将岗位职业资格证书培训纳入专业人才培养方案,并与课程内容相互融合;专业教师积极开展优质课程建设,建成院级精品课1门,院级优质课2门,主编或参编专业教材10余部,发表专业论文40余篇。

二、滨海高职国际商务专业建设的几点思考

国际商务专业作为澳门现金赌大小重点建设的专业应挖掘自身优势,走特色办学之路,在澳门现金赌大小的专业建设中发挥引领和示范作用,成为澳门现金赌大小的骨干专业、品牌专业。

1.进一步明确专业人才培养目标定位

高职国际商务专业在人才培养目标及规格的确定过程中,应坚持以服务为宗旨、以就业为导向,围绕地区经济社会发展总体规划和功能定位,以满足服务区域经济发展需要为根本,进一步明确专业的人才培养目标定位。

根据专业20115月份开展的专业人才培养方案调研工作成果结合专业自身基础发现,国际商务专业应主要面向国际贸易、现代物流和商贸流通领域培养高端技能型人才,并进一步明确了专业培养的核心岗位和相关岗位,即核心岗位为小微型外贸公司或大中型外贸企业及生产型企业外贸部门的外贸业务员、单证员、跟单员、报检员、报关员、客户服务员和外贸内勤员;相关岗位为国际物流企业的物流操作员和商贸流通企业的市场营销员。

同时,明确岗位任职资格与主要工作职责,为课程设置和教学内容选取及教学标准的制定奠定坚实基础。

2.打造学历、能力“双推进”的人才培养模式

滨海高职国际商务专业的人才培养模式创新秉承遵循规律、服务需求、明确定位、系统思考、整体设计、构建体系、科学布局等原则,探索独具特色的人才培养模式,立足高职国际商务专业,在强化专业高职专科职能基础上,贯通专业的职业教育上下层次,并打造出专业的职业生涯发展路线。

(1)强化高职国际商务专业的高职专科环节职能。强化专业高职专科主要培养一般企事业部门的技术应用型人才,尤其是培养大量一线需要的技术人才的培养目标。在此基础上,加强专业工学结合、校企合作、顶岗实习等实践教学环节在高职专科教育教学环节中的比重,形成“企业参观实习+课堂教学+课程实训+综合实训+顶岗实践”的课程实践教学体系,以提高专业培养学生实践操作技能的职能。

(2)推进高职国际商务专业学生的本科、研究生学历教育。长期以来,我国职业教育的人才培养实际上是一种终结性教育,高等职业教育也仅局限于专科层次,这是我国职业教育理论的极大局限。为此,部分专家学者提出要在终身教育理念下发展本科、研究生层次的高等职业教育。

跟踪滨海高职国际商务专业近年来毕业生的就业状态发现,半年内离职率普遍较高,其中大部分为主动离职,在离职的前三位原因是:第一、学生认为个人发展空间不够;第二、学生认为薪资福利偏低;第三、学生希望改变职业和行业。这些原因共同表现为学生缺乏对职业岗位的认同感,究其原因,除了学生本身的职业道德素质和择业观原因外,一个重要的因素是现阶段作为高职专科的国际商务专业,其培养年限和培养规格一方面不足以满足外经贸领域高端技能型人才的岗位任职要求,另一方面,毕业生的就业层次不高,其不满足于外经贸领域的中低端技能型岗位及其相关待遇。

参考联合国教科文组织(UNESCO)的国际教育标准分类(ISCED)对职业教育的定义,结合我国现阶段高等职业教育的发展现状以及高职国际商务专业培养模式及体系,探索滨海高职国际商务专业本科、研究生学历教育的路线,形成下接中等职业教育,上达应用型本科及专业性硕士的学历教育路线。如下图:

4  滨海高职国际商务专业学历路线图


 

推进高职国际商务专业的本科、研究生学历教育有一定积极意义,主要表现在以下几个方面:

第一,符合党和政府对高职教育发展的期望;第二,符合教育行政部门体现终身教育理念,发展现代职业教育体系政策要求;第三,符合社会各界对高等职业教育发展的期望,进而增强其对高等职业教育的认可;第四,符合学生职业生涯发展要求及对高层次教育的诉求。

最终改变职业教育是精英教育的补充,是普通教育的分流渠道,只吸收被普通教育淘汰的学生和缓解就业压力的权宜之计等错误思想。形成职业教育和普通教育都是提高劳动力和国民素质的重要途径,是促进国民经济发展的重要途径等良性社会价值观。

 (3)推进高职国际商务专业学生的技术、工程能力的培养。职业教育是通过培养社会所需要的人才而发挥其教育功能,服务于社会的。因此,职业教育的结构必须与社会需求的人才结构相适应。实践证明,职业教育的结构只有建立在科学的人才结构基础上才能保证其科学性。提起社会人才的分类结构,我们总会想到“金字塔”、“阶梯形”等多种结构模式,但国际上比较认同的人才结构分类理论,是西方国家常用的“职业带”(occupational spectrum)理论。这一理论以工业职业领域为例,把各类工程技术人员各层次的职业范围、地位、特点、演变等,用一个连续的职业带来表示。

工程技术人才按其各自不同的职业性质、工作对象和管理范围被划分为技术工人(craftsmanskilled worker)、技术员(technician)、工程师(engineer)三个系列,分别称为C系列、E系列、T系列。每一类人才占有一块区域,从AB为技术工人(C系列人才)区域,CD为工程师(E系列人才)区域,EF为技术员(T系列人才)区域。图中斜线AD'的左上方代表手工操作和机械操作的技能所占比重,右下方代表科学和工程理论知识所占比重。

从图中可以看出:对技术工人类人才的主要要求是具备操作技能,对工程师类人才的要求主要是理论知识,对技术员类人才则要求两者兼有。由于职称与应负实际工作职责并无明确分工界限,各类人才交界处是重叠的。国际上一般将分别培养这些不同系列人才的学制相应地分为三种类型;培养工程师的称“工程教育”(engineering education),对培养技术工人的称“职业教育(vocational education),培养技术员的则称“技术教育”(technical education)。后两类统称“技术和职业教育”,同属广义的“职业教育”范畴。

根据职业带理论,结合高职国际商务专业的培养目标及规格,可以规划出高职国际商务人才技术、能力培养路线,即分别在岗位、能力和职业资格三个层面形成层级梯度、逐渐进阶的能力发展路线。如图所示:


5  高职国际商务人才职业带分析示意图

 

滨海高职国际商务专业应在学历教育上贯通专科、本科和研究生层次的教育,在非学历教育上包括职业资格证书教育和技术等级证书教育,从而促进职业教育的终身教育化和促进职业学校毕业生职业生涯的持续发展。

3.提升高职教育与社会服务“双兼顾”的专业服务能力

面临高职生源日趋萎缩的宏观环境因素,滨海高职国际商务专业应未雨绸缪,积极拓宽办学思路,在做好全日制在校生人才培养工作同时,更应建立健全面向全体劳动者的职业教育培训制度,开放教育资源,开展高质量的职业培训,推行就业导向的培训模式,面向各层级有职业教育需求的社会成员,提供多样化的职业教育培训。同时,拓展专业的社会服务功能,面向行业企业积极开展技术服务等。

据第三方教育咨询公司麦可思发布的研究分析报告称,高校的生源危机将长期存在,该报告分析,中国的生育高峰在1991年停止。此后,全国新生婴儿数目下降趋势一直持续到2000年,因此,高考人数的下降趋势将持续到2018年。适龄高中毕业生人数下降,加上出口留学或就业原因放弃高考的因素,高校生源更加短缺。从官方数据来看,2009年起高考报名人数确实呈现下降趋势。

参考我国近10多年的新生婴儿出生情况,可以看出未来68年的高等职业教育的全日制生源数将不容乐观。

为此,滨海高职国际商务专业应认清形势,积极拓展专业的办学模式,提升专业的社会服务能力,具体从以下几个方面入手:

第一,整合现有教学资源,提高专业的职业资格考试、培训业务在教育教学活动中的比重,并面向地区社会需求,提供职业资格的考培服务;

第二,面向地区行业、企业员工培训市场,挖掘专业教育教学资源的优势,提供企业岗位技能培训项目;

第三,积极开展深层次的校企合作,承揽企业横向课题,为地区企业解决实际问题。

总之,滨海高职国际商务专业的建设应在明确专业人才培养目标定位基础上做好两个方面的工作,即在学历教育方面,应注重专业人才培养模式的改革创新;在非学历教育方面,应面向各层级有职业教育需求的社会成员,提供多样化的职业教育培训,并努力拓展专业的社会服务功能。

参考文献:

[1]马振华.发展本科和研究生层次高等职业教育的理论与实践研究[D].天津:天津大学职业技术教育澳门现金赌大小,200422-23

[2]楚江亭,郭德侠.关于建立我国教育标准的思考——兼论UNESCO《国际教育标准分类法》的主要内容[J].教育理论与实践,2002,10:11-16

[3]郭扬.新版“国际教育标准分类”对我国高职发展的启示[J].教育与职业,1999,612-14          

文章来源:《天津滨海高职教育》2012年第四期


 

 

 

 

 

 

 

 


作者:许博 来源:科研处